为深化课堂教学改革，促进教师互鉴共进，提升数学课堂实效与学科核心素养落地，近日，南京商业学校信息工程系数学组开展“同课异构”教研活动。10月27日，刘子慧老师与许琼瑶老师围绕“含绝对值不等式”同一课题，立足不同学情与教学视角，呈现了两节思路清晰、各具特色的研讨课。学校、系部相关领导及系部教师全程参与听课评课。
同课异构：同题不同构，异彩亦同源
刘子慧老师从学生已有的“绝对值概念”和“含绝对值方程”经验切入，以“去绝对值”为核心任务，通过复习引路、类比迁移，引导学生自主归纳解法。课堂注重解题规范与步骤提炼，借助黑板板演、错例辨析，帮助学生突破“分类讨论不重不漏”的难点，扎实稳健、层层递进，突出了数学运算素养的养成。
许琼瑶老师则以绝对值的几何意义为起点，依托数轴与信息化手段，把“距离”直观转化为“区间”，以数形结合突破抽象理解。她以问题链驱动：从几何表征，到代换处理，再到生活情境中的简单应用，由浅入深、螺旋上升。课堂互动充分，学生上台作图、口头表述解集，在“看数轴—说意义—写解集”中完成知识建构。
两节课“同中求异、异中求同”：一个重通法落实与运算严谨，一个重几何直观与思维拓展，共同渗透了数形结合、分类讨论、模型思想等数学核心素养。
评课研讨：以教引教，以评促研
课后，听课老师们及时组织集中评课。两位授课教师先进行说课与反思，随后听课教师从教学目标、环节设计、学生参与、重难点突破、信息化运用等维度展开交流。
大家一致认为，两节课都紧扣中职数学学情，把“抽象规则”转化为“可感过程”：刘子慧老师的课基础扎实、训练到位；许琼瑶老师的课直观生动、思维打开。同时，老师们也建议进一步精选典型例题、增加小组互评、在拓展环节融入更多专业与生活案例，让数学能力真正可迁移、可应用。
教研致远：一人开课，全员受益
本次“同课异构”不是比高下，而是找路径。信息工程系两位数学老师以同一课题为切口，把个人设计、课堂观察、集体复盘连成闭环，既看到教学策略的多样性，也回归到“学生真懂、真会、真用”的课堂本质。
教以共进，研以致远。信息工程系将持续把同课异构、跨学科听课、集体评课融入常态教研，以精细化研讨赋能课堂提质，以专业化成长助力教师发展，让数学课既有逻辑的厚度，也有职业教育的温度。