板桥中学精心策划基于单元整体设计结构化教学与作业的活动，着力“数据驱动”精准教学的实践研究，各教研组基于数据精准分析设计教学与作业，专家引领，人人参与。
各学科组命制一份体现结构化、指向基础与重点的单元测试卷；利用数据分析诊断，基于问题设计一节单元复习课；专家引领组内深度研讨，把脉教学方向，解决教学问题；基于试卷问题与课堂生成分层设计把握单元、紧扣重点、强化结构进阶单元作业。
为切实发挥专家及骨干教师的示范引领作用，撬动我校同心育人课堂的教学实践与研究，促进青年教师专业成长，提高教师课堂教学质量，板中课堂教学致力于点燃学生追求真理思想的火焰。
双减背景下减轻学生作业负担，还要提质增效，这是一个极具价值并急需解决的问题。
为进一步推进课堂改革与提升作业质量，近一个月，各教研组基于数据诊断定方向，理解学生定起点，整体把握定关键，发展评价定成效，设计指向理解的进阶作业。
语文教研组
文言文单元结构化作业设计
初中语文组就单元结构化作业设计进行研讨，活动由一节研究课、一个汇报和一场讲座构成。
钱小庆老师执教《文言文单元的复习》，她依据智学网分析学情，找到复习的考点，整节课由三个教学活动构成，学生闯过字词积累关、知识迁移关和翻译知识关，拾级而上，在活动中复习了单元的重要内容，学习了翻译的方法。
教研组长张荣老师汇报了单元作业设计的必要，她分析了初中语文组教学的困境，面对“双减”背景和中考要求，教师只能选择改变，寻求突破。她还介绍了本节课的集体备课过程，主备人钱小庆老师的备课和演课，初三备课组磨课调整，最终确定教学设计及作业设计。
雨花台区教研员戴锁清老师就文言文单元复习及作业设计进行指导，他从调整心态、遵循学理、精耕课文、单元作业四个方面展开，鼓励老师调整心态，转变与学生打交道的方式，用心用情，快乐教书；还要研究学理，从科学的角度研究学生的学习方式，比如借鉴金字塔理论让学生做小老师；他强调复习课也要精耕课文，不要盲目刷题，教师沉下心来在利用教材中的资源交给学生复习的方法；单元作业设计应该全组通力合作，并在“量”“例”“活”“软”“改”五个方面进行细致指导。
每一次抉择，都意味着一次求变，单元结构化作业设计活动将是一个小的突破，也将是一个新的开始。
数学教研组
轴对称图形的单元复习研讨课
初中数学教研组开展了“数据驱动”下精准教学的策略研究的主题教研活动。
张威老师执教《轴对称图形的单元复习课》示范课，张老师在课前，已经对本单元进行过学情调研，然后根据学生答题情况备课。张老师精选的四道例题，既能关联全章的知识脉络，又是本次期末考试的重要考点，他积极与学生互动，启发学生用不同的解法答题。学习小组的组长积极上黑板展示各组不同的解法，台下同学一次又一次的掌声体现了学生的高参与度。最后张老师对学生的不同的解法进行分类、归因、优化，他强调同学们要学会寻找最优解，化繁为简是我们数学人永远的追求。
刘春书副校长从五个角度评价：一是培养学生习惯的养成特别是审题的习惯，要去寻找显性条件背后的隐性条件；二是培养学生的思维多样性，只有这样遇到新的问题学生才能有意识的去类比、迁移、经验；三是学会提炼基本图形，几何的学习本质上还是对基本图形深刻的认识；四是培养学生解题的技巧如方程思想的渗透，设“元”最大的好处是能将关系量化——可视；五是培养学生反思的习惯，要让学生学会反思，老师首先得学会反思。
英语教研组
作业分层
英语教研组在录播教室开展英语教研活动。活动根据“一节作业分层复习课——一节作业分层设计反思——一场作业分层讲座”流程，由教研组长赵慧老师主持。
乔舒老师首先开设了一节作业分层复习课。在入门检测中，乔老师选的题正是基础薄弱同学的易错词汇，提升学生“单词背会不等于题目写对”的认识，为下面的复习讲解做铺垫。她还请基础中等的同学上讲台写答案，再请基础好的同学纠正。
教研组长赵慧老师介绍了我校英语组作业分层设计的整体理念，然后介绍每个年级挑一个侧重点分层。初一年级试卷口语作业分层布置，完成度高。初二年级单元整体分层作业布置，单元整合度好。初三分层限时训练，结合学情，在每节课前利用5-10分钟进行相应课时内容的限时训练，并针对不同层次的学生提出不同程度的要求。
雨花台区教研员薛云爱老师给我校老师做了一场专业讲座——《‘双减’背景下的初中英语作业设计》。薛老师特别强调了双减背景下的“对作业的再认识”，布置作业不等于设计作业，要从作业布置走向作业设计。作业设计要满足三个的基本要求：基于课标，基于教材，基于学习要求。
物理教研组
教师教学设计能力提升行动
初中物理教研组组织了基于单元整体设计结构化作业主题教研活动。
曹日格老师展示了九年级期末复习课《电学实验复习》。曹老师以问题为主线，活动为主体，通过滑动变阻器引入，引导学生对第十四章三个重要实验:探究电流与电压关系、探究电流与电阻关系、伏安法测电阻进行对比复习，帮助学生了解几个重点实验的异同点。
教研组长隗月玲老师为大家开设了《基于单元整体设计结构化作业——以“电学实验复习”为例》的讲座。隗老师从十四章单元测试的命制、学生答题的数据分析、备课组讨论确定复习内容、作业设计几个方面向参会教师展示了本次电学实验复习课的集体备课情况。
雨花台区物理教研员季卫新老师对板中集体备课情况进行指导。季老师指出：在教学中要考虑学生的课前作业；学生的课中作业要选择、整合、改编，要适合学情；作业管理要注重课中评价，及时指导课中预设生成和总结；学会利用统计学来分析数据，进一步利用数据来指导教学。
刘春书副校长对本次活动做了总结。刘校长指出，前测试题数据分析应该站在归因、归类的角度，并且要精心设计试题，数据分析不应该仅仅看到数据，还应分析数据背后的本质原因。
化学教研组
基于单元整体设计结构化作业
初中化学教研活动在学校录播教室举行主题为基于单元整体设计结构化作业的教研活动。
许芹老师展示九年级期末复习课《除去物质中混有的杂质》。许老师从如何除去氮气中的氧气引入，引导学生总结出除杂的原则，然后分别介绍了固体中、溶液中杂质的去除方法，帮助学生巩固物质性质的同时，学会除杂的一般方法。
接着许老师从单元测试题的命制、学生答题的数据分析、备课组讨论确定复习内容、作业设计几个方面向参会教师展示了本次复习课的集体备课情况。
雨花台区化学教研员吴烟波老师对本节课进行点评并指导。吴老师指出：在教学中要考虑学生已经知道了哪些知识，还有哪些是学生不知道的；要将所学知识进行整合并对方法进行总结归纳，建立模型；作业要注重分层次设计，满足不同学生的需求。
图、文：各教研组
审核：戴喜年、张荣
审批：毛海玲
