聚焦雨花 | 看见儿童 双向奔赴——雨花台区幼儿园课程建设观摩研讨会圆满举行

与会人员共同观看了区域课程建设主题视频《细雨沃土 繁花满蹊》。雨花台区教育局副局长王艳作了题为《回归教育原点 深耕课程实践》的主题汇报。她围绕“锚定原点”“深耕路径”“向新而行”三个维度，系统阐述了区域推动幼儿园课程建设的实践探索。她指出，雨花台区始终坚守“以儿童为本，促进儿童全面可持续发展”的育人原点，坚持全域统筹、系统推进，通过“制度护航、教研赋能、队伍提质”三条路径同向发力，逐步形成“区域有体系、片区有联动、园所有亮点”的良好格局。面向未来，全区将在课程质量、技术驱动、队伍锻造等方面持续迈进。

与会人员分五条路线深入雨花台区实验幼儿园，沉浸式感受园所文化与课程环境。从户外十大探索营地到室内六大主题街区，每一处空间都诠释着“能呼吸的房子”“会说话的建筑”“可探索的空间”的设计理念，每一方天地都传递着“世界即课堂，探索即生长，玩学探合一”的课程主张。在这片丰富开放的环境中，孩子们专注投入、积极互动，教师们智慧陪伴、适时回应，彰显了环境支持学习、课程滋养生长、文化润泽心灵的育人图景。

与会人员观看了雨花台区实验幼儿园儿童纪录片《趣探大大大大的幼儿园》。该片以“新园建设”为叙事原点，以“儿童参与”为价值主线，以“探索生长”为实践路径，讲述了新总部从设计到建成的一系列儿童探索故事，展现了“爱玩、爱探、爱智慧”的儿童形象，诠释了“造园子，就是和孩子一起造世界”的教育哲学。

雨花台区实验幼教集团总园长林虹作了题为《赋予儿童生长的力量——“小小探索者课程”的十年求索与回答》的汇报。从城市探索到生活问题解决，再到精彩观念诞生，三个故事串联起园本课程从“关注外在形式”到“支持儿童思维发展与素养生长”的迭代升级。

多年来，雨花台区深耕课程实践，一批幼儿园积淀了各具特色的课程成果。《一滴雨花 一个课程世界》的视频短片浓缩了雨花台区实验幼教集团、普德幼教集团、华兴幼教集团独特的教育气象与课程探索样态。三位专家分别对代表性成果进行专业推介：

南京大学教育研究院教授吕林海推介雨花台区实验幼教集团《幼儿园大观念课程》。他认为，该课程是对原有“小小城市探索者课程”的集成、深化与系统升华，告别浅层化玩乐和简单体验式教学，跳出同质化、碎片化困境，以观念赋能思维、以思维滋养成长。他解析了该课程的三重价值：重新定义幼儿的学习潜能，重塑了全新的幼儿学习方法；重构幼儿园的课程体系，解决了课程碎片化问题；升级幼儿经验价值，实现了学习经验的跨场景迁移。

南京师范大学出版社党委书记张鹏推介普德幼教集团《童话育儿：涵养幼儿积极人格的实践与探索》。他指出，该集团历经40年探索形成的“童话生活课程”，将童话从文本升华为教育方法论与守护童年的哲学。他系统解读了该成果的三大创新点：揭示童话的四大本质属性，让童话成为儿童理解世界、表达情感、建构自我的精神语言；构建从理念到行动、从目标到评价的完整课程体系，提出四大课程主张和“三步四阶”资源开发路径；打造童话剧场、绘本场景、角色影院三大沉浸式场域，让环境成为会说话的教师。

南京师范大学教育科学学院副教授原晋霞推介了华兴幼教集团的《关注儿童精神世界：原创绘本项目课程行动》。她指出，该集团以“办一所有幸福感的幼儿园”为追求，奠定了关注儿童精神世界的根基。她进一步从三个方面对该成果进行剖析：梳理了课程演进的三个阶段，即从教师创作传统文化绘本，到儿童成为绘本创作者，再到原创绘本与课程双向融合；回应了课程实践中的关键问题，围绕表征的必要性、倾听的时机选择、表征形式化的规避等提出具体策略；融合了儿童绘画发展阶段理论，指导教师贴近儿童心灵构建课程。

三项成果展现了区域幼儿园课程立足园本、多元探索的精彩缩影。伴随全场倒计时，与会嘉宾共同点亮灯柱，开启区域课程建设深化推进的新征程。

江苏省教育科学研究院教研室副主任汪丽充分肯定了雨花台区幼儿园课程建设成效，将其概括为：注重课程治理，以系统思维推进改革；回归育人原点，以儿童立场建构课程生长逻辑；深耕保教现场，让理念在日常中落地扎根。同时，她提出四点发展方向：强健体魄，让孩子带着强壮而坚强的身心走向未来；建立联结，在真实场景中体验情感、理解差异、学会协作；保护好奇，守护探究欲与求知欲；涵养品格，帮助孩子逐步形成自己的价值尺度。

中国教育学会副会长朱卫国高度评价雨花幼教实践，指出雨花走出了一条“全域协同、全员卷入、全程赋能”的课程建设之路，孕育了一批理念新、质量高、有实效、影响广的优秀成果。展望未来，他提出三点建议：第一，坚持把学前教育作为教育强区的重要内容，构建素养导向、儿童立场、系统设计的育人蓝图；第二，坚持幼儿园课程游戏化改革方向，以游戏为基本活动，处理好课程与游戏的关系；第三，坚持构建幼小衔接整体课程体系，推动学段间课程理念、目标、实施的有机统一。

南京市教育局副局长陈尚军用三个“看见”概括观摩感受：看见了最本真的儿童，看见了幼教队伍的专业成长，看见了幼教事业的跨越式发展。他立足区域实际，提出三点建议：一是持续推进课程改革，以游戏为基本活动促进五大领域融合；二是双向推进课程衔接，在托幼小一体化道路上率先突破；三是推动已有成果守正创新，实现特色课程提质培优。面向“十五五”，他对雨花学前教育提出三点希望：深化集团化发展，带动区域整体创优；推动托幼一体化建设，搭建2至6岁连贯式课程体系；加强城乡协同，推动优质资源向薄弱园流动。