2025年3月28日上午，南京市教师发展学院与江宁区教师发展中心联合开展市名师工作室送培暨江宁区名师工作室展示活动。本次活动以“支持儿童深度学习的课堂教学探索”为主题，旨在充分发挥名师的示范引领作用，促进优质教育资源共建共享。南京市小学数学储冬生名师工作室成员、江宁区小学美术申艳玲名师工作室成员、江宁区小学德育鲁明名师工作室成员、江宁区各小学部分职初教师齐聚一堂，共同探讨新时代课堂教学的创新实践。
活动伊始，三节不同学科的展示课同步开展。
南京师范大学附属中学江宁分校上坊小学邵璇老师执教三年级数学课《年 月 日》，以问题情境引导学生自主探究时间单位间的逻辑关系，渗透数学建模思想。
南京市瑞金路小学党总支书记、校长储冬生在点评中肯定其课程结构化，影子前景吸引人，教学设计注重活动化、素养化，课程思政渗透好等优点。他还提出了减少练习环节、注重利用学生已有经验，在视频结束提问前抓取关键素材等教学优化建议。
南京市上元小学王雨晨老师带来的二年级道德与法治课《传统游戏我会玩》，通过体验跳拍手歌、翻花绳等游戏，寓教于乐，激发学生对传统文化的认同感。
南京师范大学附属中学江宁分校上坊小学副校长鲁明点评课堂“以情育人、以力促学”，彰显了“情力课堂”的实践智慧。
上坊小学美术学科陈金秋老师则以五年级《诗配画》为题，融合古诗意境与水墨技法，培养学生的审美创造力。
江宁区梅龙湖学校、江苏省正高级教师申艳玲评价其“以非遗文化为媒，实现了情感体验与艺术表达的深度联结”。
课例展示结束后，接下来进行学术交流活动。
主持人：孔姗姗（南京市江宁区教师发展中心）
江宁区教师发展中心宋熠主任为本次名师学术交流活动致欢迎辞，他表示，名师工作室是推动区域高质量发展的重要抓手，目前南京市已推进到第九轮，江宁区实施了两轮六年，在研究、人才培养等方面起到了示范作用。
随后，江宁区上坊小学李富春校长向在场人员介绍了学校的办学特色。他表示，上坊小学近年来深入推进课程改革，在传承学校深厚文化底蕴和优良传统的基础上，逐渐形成了以“和融教育”为学校办学特色、以“和享阳光，融创未来”为学校的核心价值观。2024年，上坊小学成为南师大情感教育种子学校，依托这一平台，学校深入开展了情感教育的教学研究。
紧接着，三位专家带来了精彩的主题报告。
上坊小学副校长鲁明：《"情力"课堂实践的三个维度》
鲁校长介绍情意课堂缘起于情感教育，关注人的情感与情绪机制。他强调情意课堂双主体目标，教师情感为学生情感奠基，提升学生学习力，包括思维力、驱动力等。情意课堂结构则应分创设情境等四个阶段，有八大策略，涉及评价、协同学习等，根据学科不同调整，达成学生情感价值与核心素养。
江宁区梅龙湖学校、江苏省正高级教师申艳玲：《非遗年文化课程情感体验式教学实践研究》
申老师围绕非遗年文化课程情感体验式教学实践展开，探究了年画主题欣赏、技法构思等。旨在让学生认识非遗内涵，培养学生热爱生活情感与美术技能、核心素养；让老师积累教学案例，探索教学策略，提升教研能力。
南京市瑞金路小学党总支书记、校长储冬生：《问题驱动式教学：让学生像专家一样思考》
储校长提出教学若缺乏研究，即便现状良好趋势也可能变差，同时教育应注重孩子快乐，吸引孩子学习。关于问题驱动探讨，他认为问题是任务更清晰的目标表达方式，问题驱动对学习发生起关键作用。在教学上，要明确什么不需要教更重要，依据学生情况合理分配教学时间。
活动最后，南京市教师发展学院院长陈旭辉进行了总结。他表示本次教学活动从多区、跨学科联动，具有名师引领、聚焦课改等特点，并从关注个体、学科本质等方面阐述了对教学的思考。他强调，要从关注全体走向关注个体，了解学生学习基础与风格；从教学表象走向科学本质，梳理知识、情境、概念关系；利用AI赋能课堂变革，避免走极端；从学科教育走向学科育人，挖掘育人价值，做到五育融合，从而帮助学生全面而自由地发展。
视频制作：《名校名家行》栏目组
图文制作：江苏新魅力校园融媒体中心
采编：苗新月 丁飞扬
编委会：周洁 袁靖涵 舍春 桑迪
栏目主编：周洁
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