以剧为桥，赋能家庭教育 —金陵高职校成功组织社会剧与心理剧在家庭教育中的运用实操训练

本次培训以“理论讲解+体验实践”相结合的形式展开。上半场聚焦亲子教育主题开展社会剧体验，下半场围绕另一教育主题进行沉浸式演练。马教授聚焦社会剧与心理剧的核心理念、实践方法与应用场景，清晰梳理了心理剧与社会剧的核心区别（心理剧聚焦个人真实故事的呈现与疗愈，而社会剧则以一类群体的共性议题为探讨核心，无需涉及个人隐私，更适合在团体教育场景中应用），为参加培训的老师们搭建了沉浸式学习、深度交流与实操演练的平台。

马泽春教授以轻松的开场互动破冰，通过“动物卡片分组”活动引导老师们选择代表自身状态的卡片，寻找同伴结成小组并分享选择背后的故事，快速营造出安全、开放、接纳的场域氛围。随后，老师们围绕对心理剧、社会剧的了解程度进行分组，分享各自的培训经历与实践经验，为后续的学习交流奠定了基础。在社会剧实践环节，老师们以“中国家庭教育中的共性困扰”为议题展开讨论，结合真实教育场景生成情景剧脚本，通过角色扮演的方式演绎不同角色的心声。从六年级学生面对学业压力的迷茫，到家长兼顾工作与育儿的焦虑，再到教师在考核机制下的教学困境，一幕幕场景让参与者跳出自身视角，真切感受教育链条中各方的压力与无奈，深刻体会到“教育不是单一方的奔赴，而是多方的相互理解与支撑”。

针对班级场景的应用，老师们提出了丰富的实践思路：可围绕寝室矛盾、恋爱困扰、亲子冲突等职校生常见议题，组织学生进行场景演绎，通过角色扮演、角色互换、静观反思等方式，引导学生换位思考、梳理情绪，并共同制定班级公约；对于内向学生，可安排静止类角色或幕后支持工作，让每位学生都能以舒适的方式参与其中。此外，大家还探讨了社会剧与心理剧在德育工作、社团活动、全员关爱导师制辅导、家长会等场景中的延伸应用，提出可选取红色故事、社会热点、经典童话等素材，通过演绎引导学生树立正确的价值观，让心育与德育实现有机融合。