苏敏工作室【活动报道】工作室成功举办“在语篇教学中基于大问题驱动学生思维的成长”主题教研活动
9月18日上午，玄武区小学英语苏敏名师工作室成员齐聚南京市立贤小学录播教室，共同参加以“在语篇教学中基于大问题驱动学生思维的成长”为主题的教学研讨活动。教研活动旨在围绕大问题设计，推动学生在语篇学习中开展深度思维，提升学生综合语言运用能力与思维品质。活动涵盖三节精彩课例展示与一个专题讲座，玄武区英语教培员郭翔老师全程参与并作专业点评。
第一节课例由锁金新村第二小学张露阳老师执教的五年级上册《Unit 3 Our animal friends》Story time板块。
张露阳老师以“What animal friends do they have?”为核心问题，引导学生通过猜测、匹配、观看视频和语篇阅读等多种方式梳理信息，学习从颜色、特征、能力等角度描述动物朋友，并鼓励学生制作信息卡、开展小组介绍，在真实语境中运用语言。
第二节课由月苑第一小学蒋燕妮老师呈现，执教内容为五年级上册《Unit 4 Hobbies》Story time。
蒋燕妮蒋老师以轻松愉快的英文歌曲导入，围绕“What’s your hobby?”这一核心问题，引导学生通过读图、阅读故事、讨论俱乐部选择等方式理解语篇，并进一步辩证思考“Are all the hobbies good?”，有效培养学生的批判性思维。
第三节课由工作室主持人立贤小学苏敏老师执教六年级上册《Unit 3 Holiday fun》。苏老师以“What makes holiday fun?”为核心问题，组织学生通过阅读、讨论和复述理解语篇中人物的假期活动与情感体验，并借助小组合作汇报的形式，分享自己或朋友的假期经历，切实提升语言综合运用与表达能力。
随后，成贤街小学夏宝琪老师带来全英文专题讲座《Beyond Decoding: How Reading Cultivates Students’ Deep Thinking》。她从“Build Thinkers, Not Just Readers”理念出发，系统阐述如何在阅读教学中推进学生高阶思维发展，涵盖激活策略（Activating scheme）、分层提问（Tiered Questions）、猜测策略（guessing strategies）以及回应与创设（Response and create）等方面，强调教师应成为“思维培养的战略家”（Care strategist），而非单纯的知识传授者。
最后，玄武区英语教培员郭翔老师对本次活动进行专业点评。他充分肯定三节课在大问题设计、语篇深度处理及学生思维激活等方面的积极探索与显著成效，强调教师应注重问题链的系统设计、真实语境的有机创设以及思维过程的显性化表达，真正落实“为思维而教”的理念。
来源：苏敏工作室
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