【研途同行】专家引领启新程 课题研究谱新篇 ——记金陵小学承办第十六期南京市教研课题开题论证会

2026年5月8日，南京市教研室主办第十六期南京市中小学教研课题第一场开题论证会在南京市金陵小学举办。本次会议聚焦四项课题，分别是南京市金陵小学王新主持课题为《数智赋能视角下小学语文教学逆向设计的创新实践研究》、南京市金陵小学李悦主持课题为《基于ADDIE模型培养小学生数学推理意识的结构化教学研究》、南京市南化实验小学胡福如、杨可主持课题为《作文导学案：教学评一体化理念下学生习作能力提升的校本实践》、南京市高淳区阳江中心小学彭青美、杨阳主持课题为《认识·认知·认同：本土红色资源融入乡村小学革命文化单元教学的路径研究》，本次活动特邀市教研室教科研中心徐志伟主任，潘文彬、曹海永、张勇成三位特级教师担任论证专家，由市教研室教科研中心董苏副主任主持。南京市金陵小学李玮书记为本次活动致辞，陈健校长、潘保翠副校长、刘艳丽副校长、栖霞区教师发展中心陈瑶老师参与本次开题论证工作。

活动伊始，南京市金陵小学李玮书记致欢迎辞。李书记代表南京市金陵小学全体师生，向专家评委致以最热烈的欢迎和最衷心的感谢，也向本次四个市级教研课题的全体主持人及参与研究的老师们，表示诚挚的祝贺。同时也希望各位课题负责人和研究团队，珍惜本次专家指导的宝贵机会，认真聆听、虚心请教，吸纳各位专家的意见建议，进一步优化研究框架，细化研究内容，严格规范研究过程，坚持立足教学、扎根课堂、潜心钻研、稳步推进，真正做到以研促教、以研育人，把市级教研课题做深、做细、做实、做出特色。

紧接着，活动进入开题论证环节。各课题主持人依次登台汇报，汇报聚焦研究背景、研究目标与路径、预期成果等核心内容，各自阐述课题已开展的研究以及存在的困惑。

金陵小学王新副校长主持的《数智赋能视角下小学语文教学逆向设计的创新实践研究》围绕课题研究目标与前期研究基础作汇报，课题以提升语文核心素养为目标，着力构建数智化逆向设计实践框架、开发典型案例、完善评价体系；目前已完成文献研究、现状调查，开展了《海底世界》等课例实践，运用AI学情诊断、智能评改、数据分析等数智工具，形成阶段性研究成果。专家指导建议课题研究切口要小而精，可聚焦学前诊断、目标拆解、过程性评价等关键环节突破；强化数智赋能的必要性与实效性，让技术真正服务于逆向设计优化，做出可复制、可推广的实践成果。

金陵小学李悦主任主持的《基于ADDIE模型培养小学生数学推理意识的结构化教学研究》聚焦于小学数学核心素养中的“推理意识”，旨在探索ADDIE模型与结构化教学相结合的路径，研究前期准备工作充分；研究基础扎实，体现了研究者立足成果导向的教研自觉。专家指导建议：研究方案要具体、可操作，梳理内容和领域关于推理意识的培养开发不同领域的教学路径；优化研究设计，研究内容精简，首先是关于三个关键词的关系，其次是现状调查，然后是教学策略，最后是评价。

课题组《作文导学案：教学评一体化理念下学生习作能力提升的校本实践》，就课题定位、实践路径与落地实施等方面进行汇报，明确以作文导学案为载体，聚焦习作教学痛点，探索教学评一体化路径，助力学生习作能力提升；专家组对课题进行精准指导，建议研究需强化实证支撑，用数据、量表与案例体现成效，紧扣导学案核心功能，突出导趣、导情、导言路，精简环节、减负增效，立足新课标与核心素养，细化习作能力指标，实施分层指导与差异化训练，构建“设计—实施—评价”闭环逻辑，完善评价量规，实现能力成长可观测、可衡量、可迭代，课题组将认真吸纳意见，优化方案、细化举措，扎实推进研究，以科研赋能习作教学提质增效。

《认识·认知·认同：本土红色资源融入乡村小学革命文化单元教学的路径研究》课题聚焦高淳等本土红色资源的普查、筛选与教学转化，通过“认识—认知—认同”的递进路径，探索将红色资源融入小学语文革命文化单元教学及跨学科主题活动的方法，旨在平衡思想性与文学性，从儿童教育、生命教育等视角深化融合实践。论证会上，专家组充分肯定研究价值，同时指出：课题名称中“革命文化单元”略显窄化，需厘清“认识、认知、认同”的逻辑关系与研究重点，建议落脚“路径研究”并增加“课例研究”后缀，以具体课例为单位开展实践；强调注意甄别资源真伪，引导学生参与资源普查与学习活动，避免仅聚焦“不怕牺牲”而忽视“智慧战斗”的教育维度。