示范授课展风采，深耕教学提质量——南京市金陵中学西善分校青年教师“至善”展示课活动纪实

课后，教师发展处石洋洋主任主持开展评课交流。

陈钰洁老师首先回顾并分享了从备课到授课过程中的思考与成长。她坦言，从最初的教学设计到今天的课堂呈现，离不开教研团队多次集体磨课的智慧与支持。这节以“筷子”为载体的说明文教学，旨在让学生从日常中建立方法意识，在迁移中形成表达能力。她表示，未来将继续与团队并肩前行，不断深化对“日常生活语文”的探索，引导学生真正实现从“会写说明文”到“会观察生活、会表达思考”的跨越。

语文教研组组长佴海兵老师从学科专业角度进行了点评。他指出，本节课精准对接语文微写作要求，实现了“方法线”与“实践线”双线并进，例文选用恰当，学习支架清晰，有效激活了学生的主动性与思维力。佴老师建议，在方法总结环节可进一步突出学生主体，引导学生自主归纳、主动建构，并将课堂亮点聚焦于学生习作的升格过程，真正实现写作教学的“循序渐进、双基并重”。

历史教研组组长周云英老师则从导学单的设计与使用角度分享了观课体会。她认为本节课的导学单设计精准闭环、任务驱动扎实、学用衔接紧密，充分体现了“学为中心”的教学理念。结合历史学科导学单的实施经验，她进一步指出：一份优质的导学单是构建高效课堂的重要支撑，应当真正成为联通教师、学生与教材的桥梁，让课堂在扎实高效中亦不失温度与活力。

最后，李亮亮副校长立足“教育变革与教师发展”的视野，阐述了教学能力在教师专业成长中的核心价值。他评价本节课较好地体现了“三明课堂”理念——目标明确、过程明晰，若在“精神明亮”层面进一步着力，通过创设贴合生活经验的情境任务，将能更好地激发课堂感染力与学生参与度，实现教学意义的深层传递。他特别强调，导学单是课堂的“灵魂”与“载体”，应力求“一单贯通”，有机串联课前、课中、课后全过程，真正服务于学生的“学”与教师的“导”。