江苏省教科院举办第三期“开新”学术大讲堂
6月17日，省教科院聚焦“教育强国建设与教科研方法创新”主题，举办第三期“开新”学术大讲堂。院党委书记、院长陆岳新出席并讲话，党委副书记王金山主持会议，南京师范大学教育科学学院博士生导师姚继军教授、南京大学教育研究院博士生导师余秀兰教授、省教科院规划办原主任彭钢研究员作专题报告，院领导、全院干部职工，南京市教科所、教研室部分同志参加会议。
学术大讲堂场景
陆岳新在专家报告后作了讲话。他说，三位专家的报告具有深厚的学养、生动的案例、深刻的见解和哲理的思考，为全院干部职工带来了一场精彩纷呈、启智增慧的学术盛宴。在加快建设教育强国强省的当下，比任何时候都更加需要教科研的智慧贡献、更离不开教科研的专业支撑、更要彰显教科研的科学品质，必须始终把教科研作为教育的“第一生产力”，把服务立德树人作为教科研的“第一使命”，把提高教育质量作为教科研的“第一目标”，更好发挥教科研对促进教育改革发展的支撑、驱动和引领作用。他指出，方法是解决问题可行的路径、策略、技术和程序的总称。没有方法，就没有教科研；没有科学的方法，教科研就出不了好的成果。教科研方法是教科研担当使命、发挥作用的核心引擎，是教科研从经验性、思辨性走向逻辑性、实证性研究的显著标识，是省教科院建设成为全国一流教科研机构的品质追求，是教科研人员专业发展成长为卓越优秀专业人士的看家本领。要产出智库高端成果、破解实践复杂问题、揭示教育本质规律、提升教育教学质量，离不开教科研方法创新与范式转型。他强调，掌握教科研方法，实现范式转型，可以更好推进教育高质量发展、提升教科研品质、成就教科研专业人员。教科研人员要把教科研方法作为自身核心特质，既要掌握这个看家本领，也要拥有这一制胜法宝。学好用活基础性、科学性和创新性教科研方法，正确处理“国家需求”和“个人兴趣”等教科研转型“五大关系”，持续提升教科研能力和水平，为加快建设教育强国强省贡献更大的智慧和力量。
省教科院党委书记、院长陆岳新作总结讲话,省教科院党委副书记王金山和副院长张晓东、王从庆出席活动
姚继军以《如何开展循证教育研究：理念与方法》为题作报告。他阐述了循证研究的核心内涵和国际循证教育改革标志性事件，分析了循证改革对教科研的深远性影响，列举了大量生动具体的循证研究案例，详细介绍了循证研究常用的数据分析方法，提出了高质量开展循证研究的针对性建议。
南京师范大学教育科学学院姚继军教授作专题报告
余秀兰以《教育研究的质性方法：设计、分析与案例》为题作报告。她从质性研究的特征和设计、质性资料的分析及理论创新等方面进行阐述，通过一系列研究案例分享了质性研究的基本方式、操作步骤以及资料编码的主要类型和基本方法等，并重点介绍了质性研究在探索性研究中的重要价值和有效实现理论增值的四种途径。
南京大学教育研究院余秀兰教授作专题报告
彭钢以《方法三则 兼论证据的价值》为题作报告。他以三个具体案例为切入点，围绕方法的贯穿、从假说到证据、结构化的表述三个方面，运用大量生动详实的文献资料和生动有趣的案例，介绍了教科研方法的基本问题和基本理念，并对教科研人员如何科学运用研究方法做好教科研，给予了全心分享、精心传授和悉心指导。
省教科院规划办原主任彭钢研究员作专题报告
与会人员表示，此次报告学理严密、逻辑清晰、数据翔实、案例生动，具有很强的针对性、指导性和可操作性，从理论和实践高度为教科研工作者提供了宝贵的思路和方法借鉴，对于提升教科研专业素养、切实用以指导工作实践，推动教科研高质量发展具有重要意义。
来源：江苏教育科研
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