聚焦雨花 | 同心同行，共筑师魂！探寻“四有” 好教师团队的成长密码 (二)

雨花台初级中学

2020年，南京市雨花台初级中学成功申报为首批南京市“四有”好教师重点培育团队，开展了为期3年的建设。2022年6月，学校“和雅致美”好教师团队成功入选江苏省第二批“四有”好教师重点培育团队。依托省级项目平台，学校准确把握“四有”好教师团队建设项目内涵，积极落实文件四个“坚持”精神。建设过程中，学校以“和雅文化”引领教师以美育人、以美化人，不断探索新颖、高效的建设路径，推动学校和区域教育的高质量发展。2024年12月，雨初中“和雅致美”好教师团队成功结项。

学校洞察并分析在立德树人的实践中存在的真问题、真难题，从教师“致美”的精神向度和育人实践两方面出发，围绕难题破解的核心需求、团队建设的规划方向以及当前背景下对教师专业素养提出的新要求等诸多关键因素，研判“和雅致美”好教师先锋团队成立的必要性。

继而，学校锚定目标任务，致力于凝练“和雅致美”的好教师团队文化，通过一系列举措涵养团队成员“温和雅正”的人格与气质，助力教师丰盈志趣生活。同时，学校积极推动教师自觉探寻并追求“学科之美”，以此为基础构建“生活美学”课程群。在这一过程中，全方位提升共建学校教师的专业素养与审美追求，并深入探索好教师团队建设的有效评价机制 。

凝练理念。学校确立以“做有审美情致、育人情怀、实践情智的教师”为团队价值愿景，以“人格美的引领者、学科美的践行者、生活美学课程的开发者、合作帮扶的示范者和美好生活的创造者”为团队建设理念，通过实践淬炼，打造“和雅致美”的共生气象，让每一位教师在成就学生的同时，也臻于至善至美的教育理想之境。

组建团队。学校成立团队领导小组，聚焦四个关键点，其中分社合作制是组织保障，项目管理制是重要抓手，协同联动制是运行动能，多元评价制是驱动催化，从而建立贴合团队建设目标和成员成长规律的发展导航图。

确立路径。学校从人格、专业、志趣、场域、合作五个维度，重点打造“和雅致美”好教师团队。其中，“人格致美”是核心灵魂，“专业致美”是锻造关键，“志趣致美”是丰富延展，“场域致美”是有力支撑，“合作致美”是联动机制。立足于五个维度，学校实施“温和雅正”涵养工程，开展“学科之美”追光行动，组建“和雅生活”志趣共同体，营造“养眼悦心”创美空间，形成“美美与共”联动机制。

学校坚持项目引领，探索综合育人。2022年，“清正和雅：雨花茶文化研修课程”成功立项为南京市初中教育内涵发展特色项目；2024年，读本《激活·联结·创生：基于区域优秀文化的综合育人实践探索》编写完成。

学校坚持难题破解，提升精神向度。学校开展了“美师美刻”、“画我师·赞美诗”等系列活动，弘扬高尚师德师风，越来越多的教师更积极主动地提升师德修养。语文组荣获2022年度南京市教育系统第十五届“师德先进集体”称号，教师发展处荣获区“巾帼文明岗”称号，陈梦媛老师荣获“感动江苏教育人物——2021最美中学教师”称号。

学校坚持科研支撑，聚焦专业发展。学校有“十三五”“十四五”规划课题11项，其中省级课题3项，市级课题7项，市区级个人课题30余项。项目开展以来，团队成员发表相关论文20余篇，出版专著3本，现共有十二大品牌。2024年，语文、物理、体育教研组荣获第十一届“南京市普通中小学、职业学校先进教研组”称号，贾荣老师获评“正高级教师”，徐俊老师获评“南京市教学名师”，林仙老师入选为“南京市优秀青年教师培育计划”第三批培养对象。

“和雅致美”好教师团队在深化“和雅文化”的过程中，还将理念转化为丰富多样的物化成果。“斑斓分社”成员在“雨初好故事评选”中，汇编《好教师故事文集》；“瞭望分社”开展“茶文化”主题的跨学科教学活动，汇编成《雨花茶校本研修课例集》；“思辨分社”组建教师志趣共同体，汇编《志趣共同体优秀作品集》。

未来，学校将激活诗意教育的生活状态，达成“师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范”的建设总目标和具体目标任务，带动团队好教师不断涌现；致力于综合育人的教育实践，将立德树人根本任务深度融入教书育人实践，更深入更广泛地探索学科融合，推进综合育人；形成协同发展的美好场域，继续打造“和雅致美”生活场域，建立名师团队“工作室”，并通过搭建与南京大学等高校或师范院校的联结平台，提升教师专业发展水平和育人能力，将“和雅致美”的理念向省内外延展辐射。

“和雅致美”教师团队建设是“四有”好教师精神的校本化实践，是立足“和雅文化”根脉的鲜活生长。雨花台初级中学将继续励志前行，锐意探索，察见，躬耕，拓境，省思，打造一支具有“四有”底色、雨初特色和育人本色的好教师团队。