为深化课堂教学改革，落实新课标理念，推动教师专业成长，2025年4月14日—4月18日，秦淮区小学数学研训员陆小蓓走进马府街小学，开展教研员实践周暨马府街小学教学节数学专场活动。本次活动以“走向自主学习的‘力行’课堂研究”为主题，通过课例研磨、讲座分享、研讨交流三大板块，将阶段性指导转化为常态化研究，助力学校数学教学提质增效。马府街小学全体数学教师参与此次活动。
活动伊始，戴亚蓉老师和朱丹老师分别呈现了一年级《求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题》和四年级《解决问题的策略——画线段图》两节立足学情、精心设计的研究课。
戴老师将生成式人工智能引入课堂，以“小男孩明明”与学生的动态互动导入，引导学生利用摆一摆、画一画、算一算的方法，结合问题串层层递进，逐步抽象出比一个数多几是这个数添上几，比一个数少几是这个数去掉几的数学模型。戴老师还利用较大一点的数引起学生的认知冲突，“数越来越大了，怎么办呢？”一步一步引入直条图，通过对比分析深化学生对“比较意义”的理解，展现了低年级课堂“玩中学、做中思”的活力。同时也培养学生的模型意识和几何直观，这也为之后学生学习线段图做铺垫。
朱丹老师通过复习旧知引入新课，引导学生从简单的等量问题过渡到复杂的和差问题。教学中，教师鼓励学生自主探究，利用线段图整理信息、分析数量关系，并通过对比不同方法（去一部分、添一部分、移多补少）帮助学生理解将不等的量转化为相等量的思路。课堂注重学生的实践与反思，通过练习巩固和差问题的解法，最后总结画图策略的优势，强调其在解决问题中的直观性和实用性。整节课目标明确，层次清晰，有效提升了学生的解题能力和策略意识。
课后，两位老师围绕新课标要求及学校“力行”课堂理念，对两节课展开讲座分享。
朱丹老师以《让数学思维看得见》为题，对《求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题》这节课进行课例解读，从一年级教材的新旧对比、教材分析及教学思路三方面剖析教学设计的核心：以多元表征驱动探究：一年级教学需依托直观操作，通过具身体验建立数学理解；以学习目标统整活动：提出课堂活动设计应紧扣“力行”课堂“力启、力探、力长”三要素，实现“自主学习为中心”的课堂转型。以多元评价促进发展：倡导将过程性评价融入课堂，通过师生互动、作品展示等方式即时反馈，助力学生素养落地。
戴亚蓉老师以《结构化教学，让策略‘长’在儿童心中》为题对《解决问题的策略——画线段图》这节课进行课例解读。戴老师从概念剖析、教材对比、教学思路三方面剖析策略单元教学的核心：基于知识体系、学习目标、知识结构、学习过程进行结构化设计；顺应学生认知规律、深刻分析课程内容、关注知识整体性、设计大问题构建学习活动；紧扣“力行”课堂“力探、力思、力长”三要素，真正让“策略”长在心中。
在交流环节，学校数学组教师围绕两节课展开热烈讨论。一年级从“如何平衡操作活动与思维提升”提出困惑，四年级则聚焦“画图策略在不同学段的衔接应用”分享经验。
秦淮区教师发展中心教研员陆小蓓充分肯定了课堂中的亮点及两位年轻教师的努力，并针对问题提出建议：两节课分别处于“数量关系”主题的认知起点与策略升华阶段：一年级课程如同“种子”，让学生在具体情境中埋下“比较关系”的数学基因。四年级课程如同“枝干”，在多重对比、小结中，体会线段图在厘清关系中的价值。陆老师还对两位年轻教师提出了更高的要求：努力突破职业的瓶颈，走出舒适区，在教学中大胆放手，让孩子走到台前，走向自主学习；课堂上方法的获得是值得关注的，更需要关注学生综合能力的提升，实现思维进阶。
活动尾声，马府街小学副校长黄家齐表示：“教研员的专业引领为学校教学注入了新动能。未来，我们将继续以‘力行’课堂为抓手，推动教研成果转化为常态教学实践，让每一节课都成为师生共赴的成长之旅。”
此次南京市秦淮区教研员实践周暨马府街小学教学节数学专场活动虽已落幕，但其成果正在持续发酵：数学组常态化开展校本教研；学校将“力行”课堂经验辐射至语文、英语等学科，形成“多科联动”的改革态势。教研员实践周“教研员扎根一线，与教师共研共进，让教学改革真正‘贴着地面行走’。”马府街小学数学教师将以此次活动为契机，深耕“力行”课堂沃土，持续书写‘素养落地’的校本答卷。
视频制作：《名校名家行》栏目组
图文制作：江苏新魅力校园融媒体中心
图文来源：南京市马府街小学
采编：苗新月 史天存 丁飞扬
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