2024年是全面贯彻落实党的二十大精神的关键之年，也是组织实施教育强国建设规划纲要的开局之年。9月，新时代第二次全国教育大会在北京召开，习近平总书记向全党全社会发出建设教育强国的动员令。这一年来，基础教育战线牢记习近平总书记殷殷嘱托，在深化基础教育综合改革、加快推进基础教育高质量发展的道路上奋勇向前，不断增强人民群众的教育获得感、幸福感、安全感，继续答好“强国建设、教育何为”的时代课题。在教育部基础教育司指导下，人民教育杂志面向广大读者遴选、征集“2024年中国基础教育十大关键词”，回顾总结这一年来基础教育领域的热点动态及重要事件。根据广大读者的投票结果，同时多方征求基础教育领域权威专家意见，最终确定以下“2024年度中国基础教育十大关键词”，现联合人民网、新华网、半月谈杂志社、中国教育电视台共同发布。
红色资源育人
2024年4月24日，湖南省怀化市辰溪县2000余名师生来到毛主席故乡韶山开展“我的韶山行”红色研学，图为学生代表向毛主席铜像敬献花篮。
习近平总书记在全国教育大会上强调，充分发挥红色资源育人功能。这深刻揭示了用好红色资源是新时代新征程上落实立德树人根本任务、担当铸魂育人重大使命的重要着力点。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，红色资源作为承载中国共产党价值追求和伟大精神的重要载体，蕴含着丰富的育人价值，是确保教育事业落实立德树人根本任务的关键所在。要充分发挥思政课主阵地和主渠道作用，将红色资源融入思政教育全过程，讲好红色故事，传承红色基因，创新红色教育，让红色成为立德树人的鲜亮底色，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。
学前教育法
2024年12月20日，贵州省贵阳市开阳县第二幼儿园的小朋友们在“知习俗 迎冬至”活动中学习搓汤圆。袁福洪 摄
2024年11月8日，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过《中华人民共和国学前教育法》，自2025年6月1日起施行，以立法形式将学前教育纳入国民教育体系，为学前教育普及普惠安全优质发展提供了法治保障。学前教育法的出台填补了学前教育法律的空白，标志着我国形成了覆盖全学段、完整教育链条的教育法律体系，对夯实教育强国建设基点作用具有重要意义。学前教育法以立法形式确立学前教育的公益属性，以坚持儿童为本理念作为立法原则，以高标准落地落实学前教育普及普惠，以促进科学保育教育、提高保育教育质量为主线，为在法治轨道上推进学前教育高质量发展提供关键指引。
扩优提质
2024年11月21日，在湖北省襄阳市大庆路小学“校园农场”，老师正在讲解水培植物的相关知识。聂志鹏 付小方 摄
2024年全国两会，《政府工作报告》明确提出开展基础教育扩优提质行动。在民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏指出，所谓“扩优提质”，就是要把基础教育的整体质量提得更高，把优质教育资源的“蛋糕”做得更大，让整个教育的发展成果和人才培养的能力更多、更公平地惠及适龄儿童和青少年，真正实现从“有学上”到“上好学”的根本性转变。具体包括：一是结构布局扩优提质，进一步优化学校布局；二是学位供给扩优提质，进一步增加优质学位；三是培养能力扩优提质，进一步落实“五育并举”；四是教师队伍扩优提质，进一步建设有爱有温度的高水平教师队伍；五是合作育人扩优提质，进一步加强家校社协同。
规范管理年
2024年8月26日，新疆昌吉市第十六小学一年级学生在老师的带领下有序步入校园。杨斌 摄
2024年5月，教育部办公厅印发《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》，明确“三项规范整治重点”和“十二条负面清单”，要求重点规范整治安全底线失守、日常管理失序和师德师风失范等三方面问题。强化基础教育规范管理是推动教育治理现代化、实现基础教育高质量发展的重要途径。行动立足高质量教育体系建设，旨在提高办学治校的法治化、规范化、精细化水平，增强基础教育战线工作者的政治意识、法律意识、规矩意识，彻底遏制法律法规禁止的行为，建立健全依法管理、从严管理、规范管理的长效机制，进而提升学校管理能力和教书育人水平。
教育家精神铸魂强师行动
2024年8月23日，湖南省永州市江永县金海明礼学校，参加暑期教师培训的老师在认真听课。田如瑞 摄
习近平总书记在全国教育大会上强调，“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍”。8月，《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（简称《意见》）出台。国务院新闻办公室举行新闻发布会介绍有关强师政策情况。新时代教师队伍建设要以教育家精神为引领，打造一支高素质专业化教师队伍。《意见》从加强思想政治建设、涵养高尚师德师风、提升教师专业素养、加强教师权益保障和弘扬尊师重教社会风尚等方面，提出了加强教师队伍建设的系列政策举措，是以教育家精神铸魂强师的行动指南。
每天综合运动2小时
2024年10月29日，山东省青岛虎山路小学的学生在课间进行跳绳。张鹰 摄
2024年9月，国务院新闻办公室举行的“推动高质量发展”系列主题新闻发布会上提到，保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，每天保证一节体育课，另外课后再锻炼一个小时，保证每天两个小时，全面培育学生积极心理品质。促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。让“健康第一”落细落地，通过实施学生体质强健计划、心理健康促进行动等，让孩子动起来、跑起来、活动起来，特别是让孩子多见阳光，在阳光下多奔跑、多运动、多呼吸新鲜空气，让他们身上有汗、眼里有光。通过种种努力，着力破解“小眼镜”“小胖墩”等问题，让学生更加健康阳光。
中小学人工智能教育
2024年12月6日，河北省邯郸市永年区实验中学，学生正在观看机器狗表演。胡高雷 摄
人工智能是解锁未来教育创新潜能的金钥匙。开展和加强中小学人工智能教育，是顺应时代发展的必然。2024年2月，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，在全国确定184个中小学人工智能教育基地。12月，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。要面向未来创新型人才培养需求，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。
书香校园
江苏省昆山市信义小学的学生正在校园图书馆内阅读。杜菊良 摄
阅读是人类获取知识、启智增慧的重要途径。阅读不仅关乎个人成长，更事关国家民族的未来。建设“书香中国”，离不开“书香校园”。2024年2月，教育部公布了2023年全国64个青少年学生读书行动区域优秀案例和99所“书香校园”名单，通过在全国范围内遴选树立新时代读书先进典型，充分发挥示范引领作用，带动各地教育行政部门和各级各类学校更加重视青少年阅读，全面提升育人水平，进一步推动全国青少年学生读书行动广泛深入开展，引导激励广大青少年学生爱读书、读好书、善读书。教育部将借助国家智慧教育读书平台，深入挖掘并宣传这些区域和学校在青少年学生读书方面的先进经验和典型做法。
家校社协同育人“教联体”
2024年8月27日，安徽省合肥市南国花园小学学生在安徽省地质科普馆参观学习地质知识。阮雪枫 摄
2024年11月，教育部等十七部门印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》。“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。其内涵是整合与学生健康成长、安全管护等育人责任有关的各类主体，包括政府、相关部门、学校、家庭、街道社区、社会资源单位等，明确各自职责任务，建立定期沟通协调机制，有针对性地推动解决学生成长中的突出问题，搭建常态化育人平台和活动载体，为学生参与文化学习、体育锻炼、艺术活动、劳动教育、科学教育、社会实践、课后服务等提供全方位条件保障。
护校安园行动
2024年8月27日，四川省巴中经济开发区消防救援大队在西溪实验小学检修消防设施。程聪 摄
校园安全一直以来都是教育系统的头等大事。2024年3月，教育部组织开展“全国中小学生安全教育周”主题活动，提高广大中小学生法治意识、安全防范意识和自我防护能力。4月，教育部会同公安部、国家消防救援局等部门召开全国中小学幼儿园安全工作视频会议，要求尽最大努力防范和遏制各类安全事件发生。5月，教育部办公厅印发通知，对各地开展的校园暴力与学生欺凌防范治理专项行动提出具体工作要求。6月，教育部深入贯彻落实习近平总书记关于防汛抗旱工作的重要指示精神，先后就校园安全、学校防灾减灾救灾工作印发通知。7月，教育部举办2024年中小学暑期安全工作交流研讨活动，研究部署暑期安全相关工作。
内容来源：人民教育 转自：无锡市教育局微信公众号