教育“新”势力登场——南师附中高淳学校开展新锐教师亮相课活动
为促进新入职教师快速成长，夯实青年教师教学基本功，南师附中高淳学校于第八周开展了“新锐教师亮相课”活动。此次亮相课是新教师展示自我、交流学习的平台，也是学校检阅师资队伍、优化教学管理的重要举措。涵盖多个学科的精彩课堂将陆续展开，展现新教师们的教学风采与专业素养。
Grade Seven
七年级语文组
翟存万老师执教《从百草园到三味书屋》。本节课以“词云绘梦，趣悟童心”为主题，以词云图可视化工具为切入点，将抽象的文本解读转化为直观的实践任务，快速激发学生兴趣。课堂通过“梳理内容定范围—合作探究炼关键词—锁定中心完词云”三层任务，层层递进引导学生解读文本，既落实了鲁迅生平、文本段落梳理等基础知识点，又强化了概括、分析、合作探究等能力训练。学生通过小组合作深入分析百草园与三味书屋片段，结合修辞手法、感官描写等角度阐述理由，课堂生成丰富，充分展现了主动思考的探究精神。
李妍老师执教《往事依依》。整堂课以“制作纪念册”为创意主线，巧妙串联教学环节，课堂氛围温馨而富有感染力，师生互动自然深入。在“填充纪念册”环节中，教师引导学生梳理文中主要事件，把握文章的“金色回忆”，学生思维活跃，概括准确；继而以“为纪念册增加美感与情味”为任务，引领学生品读关键词句，在赏析中感悟语言之美与情感之真，课堂生成丰富，情感体验层层深入；最后通过“纪念册尾页设计”这一富有深意的活动，引导学生总结往事对“我”的影响与馈赠，再次回扣“依依”之情，实现了从内容到情感、从语言到精神的升华。
戴苇燕老师执教《往事依依》。本课以完成“回忆与成长”主题征文为任务驱动，引导学生追随于漪老师的创作思路，系统学习写作方法。课堂设计层层递进，引导学生把握文章严谨的结构，探析文本材料的选取与排列，鉴赏文章精妙的语言。在此过程中，学生同步掌握谋篇布局、材料选取以及优美语言组织等写作知识。课堂最后设置提纲撰写环节，学生当堂完成征文提纲并进行展示说明，师生共同修改提纲。在任务驱动下，学生主动投入文本探究，小组讨论时展现出较强的合作意识与表达欲望，在展示环节敢于分享自己的写作思路。课堂在文本深读与写作方法建构的双向互动中，系统掌握回忆性散文的写作技巧，充分体现了大单元教学理念下“以学为中心”的课堂转型。
Grade Seven
七年级数学组
韩茹老师执教《代数式的概念2》。课堂氛围活跃，互动充分。教师引导精准，学生参与积极，知识落实扎实，思维训练到位，高效达成教学目标。设计精巧，重难点突出。教师善用启发式教学，学生主动思考，课堂生成丰富，教学效果显著。在讲解火柴棒搭小鱼的问题时，巧妙地利用数形结合的数学思想，让学生从两个角度理解得到代数式的过程。同时师生配合默契，课堂节奏流畅。注重能力培养，学生展现出良好的探究精神与合作意识，课堂质量高。整堂课针对性强、环节扎实，有效巩固了学生运算能力，为后续学习奠定坚实基础。
周琳娜老师执教《合并同类项》。本节课以“计算学校面积”引入“合并同类项”，将抽象概念具象化，快速抓住学生注意力。教师通过例题讲解，直观呈现运算本质，有效突破“系数相加、字母及字母的指数不变”的核心难点。同时通过例题总结出合并同类项的一般步骤：一找，二移，三合并的简易口诀，方便学生记忆。课堂互动注重分层，从集体判断同类项到个体板演计算，学生参与度高。多数学生能准确完成变式练习，实现知识即时内化。整堂课节奏紧凑、方法巧妙，成功让学生在具象情境中理解抽象数学法则，教学效果显著。
刘美池老师执教《合并同类项（2）》。本节课以“直接代入vs化简后代入”的效率对比导入，让学生直观感受化简的必要性。同时总结得出结论：在求代数式的值时，如果代数式中含有同类项，要先合并同类项再进行计算。教师通过“化简步骤拆解+易错点警示”，结合具体例题演示“找同类项—合并—代入计算”全流程，重点强调符号处理与运算顺序。课堂练习采用“基础题+变式题”分层设计，投影展示学生的解题过程有效暴露“未化简直接代入”的问题。既巩固了合并法则，又提升了运算效率。
Grade Seven
七年级英语组
10月22日我校英语教研组围绕七年级上册Unit 3 “Welcome to our school”开展了一场主题鲜明、内容扎实的教学研讨活动。本次活动以张雪老师和王陈语绮老师执教的Integration I为课例，聚焦单元整体教学视角下的听说课设计与实施，教研组全体教师参与观课与研讨，区教研员莅临指导。10月27日刘蒙老师开设Unit4 “School days”的Reading课时的亮相课，我校王朝阳书记，易辉校长，教研组长赵玫老师及七年级全体英语教师参与听课。
张老师和王老师两节课都以“Great places at school”为切入点，通过结构化活动和问题链推进，引导学生由浅入深理解文本内容，讨论学校中学生们最喜爱的地方，带领学生分析、理解文本，让学生体会英语语言的魅力，学习如何描写图书馆，以及如何描写学校。刘蒙老师教态自然亲和，课堂氛围轻松活跃，教学环节设计流畅，注重互动与启发性，学生积极举手发言。在教学实践中，三位教师都注重语言与思维的融合，设计小组合作、图表梳理、开放提问等多种任务，有效提升了学生的阅读理解能力、听力技巧和表达意愿及能力。在读中、读后环节中都巧妙运用数字人及其对话功能，创设生动情境，引导学生沉浸式参与，有效激发学习兴趣与培养学生英语能力和高阶思维能力。老师们对于AI的创新应用既贴合教材主题，又突破传统教学模式，展现她们优秀的教学掌控力与创新能力。
课后研讨环节，教师们一致认为三位老师的教学设计目标明确、活动清晰、评价嵌入自然，充分体现了“教—学—评一体化”的设计理念。区教研员高度赞扬教师们具有创新意识，将英语教学与AI赋能巧妙融合，并且教师们本人都各有各的特色与优势。教研组的教师们也积极分享自己的想法，并一起就AI赋能的问题展开了热烈讨论，提出了非常多的实用建议。
本次教研活动不仅展示了一节高质量的听说教学课例，也为组内教师提供了反思与交流的平台，有效推动了我校英语教学研究的深入开展。新进教师们充满活力的亮相课，充分彰显了她们的教学热情与潜力，值得期待她们未来更多精彩课堂！
Grade Seven
七年级历史组
2025年10月22日，闫心雨老师于初一5班开展了《百家争鸣》公开课，王朝阳书记、汤玲校长与初中历史备课组成员在课后共同参与了听评课。展示课上，闫老师课堂设计结构严谨、逻辑清晰，充分展现历史学科的基础性和人文性特点。她以“变”字引入思考，用身边的历史来彰显先哲智慧。在教学手段上关注融合希沃手段，对学生课堂学习状态进行实时评价。学生于精巧点拨下深刻理解历史，积极思辨，展现出“活”的课堂生态。在评课环节，大家各抒己见，充分肯定了新教师扎实的专业功底和饱满的教学热情，更从专业性角度提出了更加宝贵且中肯的建议，为新教师的成长指明了方向。
Grade Seven
七年级生物组
生物组朱青老师在讲授《多细胞生物》时，带领学生将笔趣味拆分理解物体结构层次，进而引入多细胞生物体的结构层次，朱老师善于引导学生前后知识联系，构建器官概念，角色扮演帮助学生深层次理解绿色开花植物体是一个统一整体，初步形成部分与整体相统一的生命观念，小组合作讨论番茄养护指南，培养学生解决真实情境的能力，发展核心素养。
Grade Seven
七年级体育组
汪鹏老师本次“立定跳远”亮相课，既展现了新教师的教学潜力与专业素养，也为后续教学优化明确了方向。本节课，汪老师紧扣学生体能特点，明确“掌握摆臂蹬伸协调发力动作、建立安全跳跃意识”核心目标，课堂从热身活动、动作示范、分解练习到放松总结，环节衔接流畅，符合体育课堂教学逻辑。汪老师在本节课展现了良好的课堂把控能力和创新意识，能准确把握立定跳远的教学重点，并用贴合学生年龄的方式开展教学。后续建议加强对动作细节的研究，多积累个性化纠错的技巧，同时注重分层教学和多元评价的落地，进一步提升课堂教学的实效性。相信通过不断实践打磨，教师能快速成长，形成更具个人特色的体育教学风格。
黄义老师本次“50米跑”亮相课，以“趣味化教学落实核心技能”为目标，圆满完成教学任务。课堂设计紧扣学生兴趣与运动特点，成效显著。通过“模仿猎豹起跑”情境导入，将抽象的起跑技术转化为生动体验，快速吸引学生注意力；在后续“小组接力计时赛”环节，以竞争激发活力，学生在实践中主动强化加速跑节奏，90%以上学生掌握了“摆臂协调、步频稳定”的核心动作要领，课堂参与度与专注度全程在线。同时，教学环节衔接流畅，充分展现对课堂的把控力。从技术讲解到分组练习，再到成果展示，各环节过渡自然，既保障了50米跑技术教学的专业性，又通过游戏化设计让学生感受运动乐趣，成功实现“教技能”与“育兴趣”的双重目标，为后续体育教学积累了扎实经验。
Grade Eight
八年级数学组
吴文杰老师的亮相课聚焦2024苏科版勾股定理，以“直角三角形三边关系”设问引入。引导学生用割补法算正方形面积，从“形”到“数”推导定理，融入“勾三股四弦五”文化，辅以例题实操，凸显数形结合思想。
Grade Eight
八年级英语组
施媛老师本节课围绕 “成为优秀语言学习者” 展开，教学目标明确，兼顾知识掌握与能力培养。课堂以方言数字朗读导入，结合赵元任案例激发兴趣，通过阅读梳理其语言学习方法，再借课本人物的经历开展听辨、填空练习，环节衔接自然，符合八年级学生认知。教学既落实核心词汇与学习方法，又通过小组讨论、制定学习计划等活动，引导学生运用所学。整体而言，课堂氛围活跃，能有效培养学生英语学习兴趣与正确态度。
Grade Eight
八年级物理组
孙喆老师以“凸透镜成像规律”第二课时为亮相课，聚焦学生科学探究能力与高阶思维培养，通过“情境导入-问题驱动-实验深化-迁移应用”四阶模型，突破“物距动态变化对成像性质的影响”这一教学难点。课程中，用问题链层层推进，结合实验展示光路变化，帮助学生构建“物距-像距-成像性质”的对应关系。针对学生易混淆的“实像与虚像”概念，通过对比实验与生活实例强化理解。该课程以“做中学”为基，以“思中悟”为魂，力求在课堂中实现从“知识获取”到“素养提升”的跨越，为学生的光学学习奠定坚实基础。
Grade Nine
九年级英语组
今日上午，南师附中高淳学校九年级英语组谢楠老师围绕九上Unit 5 Reading1课时展开课堂教学展示。此次亮相课上，谢楠老师利用AI技术精心准备，大胆突破传统阅读教学模式，以提升学生问题解决能力为核心，设计有针对性的问题链串联课文主线，通过任务驱动让学生主动参与阅读探究，课堂互动氛围高效。
Grade Nine
九年级化学组
2025年10月14日（周二）下午，阮文财老师执教《元素》第2课时，教学以课程标准的课程目标和内容为依据。以问题“HO”由什么组成，由什么构成为情境复习“元素”，接着介绍人们如何确定元素符号的过程从而使学生感悟人们用图表图示符号来帮助认识客观世界。课堂中采取以教师主导、学生主学的教学策略，组织学生自学元素符号的书写和表达的意义，教师组织学生以不同方式（有口述表达，纸笔练习，上黑板练习）进行了练习，教学中留有时间给学生思考、表达与练习。评价方式多样化不仅仅是教师评，更多是学生去分析错误，教师只作指导和指正。
2025年10月21日（周二）下午，王雅芹老师执教《元素》第3课时，课堂中王老师通过“问题串”方式，组织引导学生从元素的视角认识物质的组成，从元素的视角去认识化学变化。元素概念形成的教学过程中，补充了从发现不同碳原子的异同作为切入口，从而分析得出元素的概念。从元素角度分析化学变化，王老师借助模型引导学生分析反应中分子、原子、元素的“变与不变”。特别是用逆向思维分析判断石蜡燃烧的生成物从而得出石蜡中一定含有的元素。这种当堂训练不仅很有实效性而且培养了学生的思维能力和核心素养。
课后，化学组教师对两节进行了认真地讨论和交流，对课堂教学的设计及开展提出了自己的意见和建议。汤玲校长对两节课提出了更深一步的要求和建议。阮老师的课还需进一步让学生去发现问题，比如元素符号的教学应该设问用元素符号来表示元素有什么意义。再如阅读文本元素周期表，应该先让学生去表达发现了什么，教师再归纳总结。王老师的课在元素概念的形成教学中，显得过于简单化处理，还需要从同种物质中同类原子的构成共同点及不同物质中同类原子的共同点作分析。
新锐亮相，是序章，更是远航的起点。学校将持续关注并支持每一位教师的专业发展，搭建更广阔的成长平台。希望全体教师以此为契机，深入交流，互学共进，共同营造潜心教学、追求卓越的良好氛围。欢迎各位老师积极参与听课研讨，共同为提升我校教育教学质量贡献力量。
来源：南师附中高淳学校
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