初中历史新教学的实践与创新暨南京与新疆部分地州教研手拉手活动在南京市第十三中学红山分校举办
为推动跨区域教研合作，实现教育资源共融共享，助推教师专业成长，3月13日，初中历史新教学的实践与创新暨南京与新疆部分地州教研手拉手活动在南京市第十三中学红山分校举办。本次活动由南京市教学研究室主办，通过线上直播的形式在南京、新疆两地同时举行。南京市第十三中学红山分校党总支书记邵长峰、南京市玄武区历史教研员杨华、玄武区“情智育人”名师工作室团队以及来自南京市多所学校的历史老师和新疆部分地州的历史老师参加了活动，共研历史教学新路径。
01课例展示
南京市优秀青年教师、南京市第十三中学红山分校李婧婧老师执教《隋唐王朝的重要地位》一课。她以“何为地位”切入，从“由史事到认识”“由个例到模型”“由模型到应用”三个环节，搭建起课堂框架。课堂上，在李老师引导下，同学们梳理归纳史实，明晰了不同时期选官制度的演变，搭建思维模型，并由选官制度到中外交流、经济繁荣，多情境、多角度探讨了隋唐王朝的重要历史地位。小组合作环节，同学们还进一步思考了隋唐历史与当下实现中华民族伟大复兴的联系，以古为鉴，筑牢文化根基。
02沙龙研讨：指向“发现与解决单元主问题基础上促进素养生成”
沙龙研讨环节，来自玄武区“情智育人”名师工作室的三位老师聚焦“学为中心的初中历史单元探究课”这一主题，以《隋唐王朝的重要地位》这一公开课为例，就如何落实新的课程教学理念，探索合适的教学方法，提升学生的学习实效等展开了深入探讨。
李婧婧老师阐述了本节课的教学目标与主问题，她提到课堂上师生共同构建了 “以学为中心” 的模型 ，模型构建主题紧扣学情，构建过程遵循学习认知原理。学习进程中，同学们从具象史实迈向抽象认知，从剖析单个事例进阶到构建通用模型，逐步梳理、稳步搭建、层层推进。在此期间，学生不断发现问题、解决问题，从而完成知识的积累。
南京市优秀青年教师、南京市第十三中学锁金分校张雯菁老师从评价视角出发，深入剖析了本节课落实 “学为中心” 理念的具体方法：第一，遵循评价原则，以始为终，评价先行；第二，拓展评价内容，以生为本，素养落地；第三，精选评价方法，整体规划，逐级推进；第四，普用评价结果，支持对话，建立沟通。
玄武区学科教学带头人、南京市第十三中学红山分校教研组长李恬老师提出，学情分析需立足学生实际，从发展学科核心素养与关注学习需求出发，制定契合学生学习与发展的单元目标，紧扣单元课程要求与学生素养发展空间，建立起单元内容、学生最近发展区以及学科核心素养之间的紧密联系。此外，在教师角色与学生参与上，要做到以学为中心，突出学生自主性，培养学生合作与自主学习能力。
本次教研手拉手活动成功搭建起南京与新疆两地历史教育工作者的交流沟通平台，展望未来，两地教育工作者必将携手同心，深耕历史课堂教学，持续探索教学方法的创新实践路径，不断提升教学质量，推动教育事业稳步迈向新的高峰，为培育更多具有深厚历史素养的人才贡献力量 。
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