'教育家精神引领乡村教师培养研讨会'在南京晓庄学院举行
3月13日上午，“教育家精神引领乡村教师培养研讨会”暨行知分中心揭牌仪式在南京晓庄学院行知园学术报告厅举行。会议由教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心与南京晓庄学院联合举办，江苏省教育厅、江苏省教育科学研究院、中国教育科学研究院及南京晓庄学院相关领导出席会议。来自北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、南京师范大学、华南师范大学、湖州师范大学、湖南第一师范学院等高校的专家学者和一线乡村教育工作者齐聚一堂，研讨交流。会议开幕式及揭牌仪式由南京晓庄学院党委常委、副校长王本余教授主持。本次研讨会汇聚了国内教师教育领域的众多知名专家，既有深耕理论研究的学者，也有扎根乡村一线的实践者。我们期待通过思想的碰撞、智慧的交流，共同为乡村教师培养贡献真知灼见。
张卫星、朱旭东、陆岳新、张志华为行知分中心揭牌
开幕式上，南京晓庄学院张志华校长在致辞中强调，南京晓庄学院发轫于1927年陶行知先生创办的“晓庄试验乡村师范”，是中国近代乡村师范教育的发源地，也是近代中国教育家精神的重要策源地。学校始终传承弘扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神追求，深耕乡村教育沃土，为师铸魂、为国育才。建校99年来，为社会培养输送了20余万名基础教育师资和各类专门人才，其中有近三分之一的毕业生奔赴乡村和边疆，成为行知教育思想的忠实践行者。从扎根乡村44年的‘全国教书育人楷模’杨瑞清，到远赴云南支教、扎根边疆的胡小五，再到奉献雪域高原的周蕾，一代代晓庄人在乡村教育的沃土上默默耕耘，把“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，转化为扎根基层、服务人民的新时代教师的生动实践。张志华欣喜地表示，“从行知先生创办乡村师范、点燃乡村教育星火，到今天我们以教育家精神铸魂强师、赋能乡村定向师范生培养，乡村教育始终是晓庄的初心所系、使命所在。在教育家精神的引领下，如何让更多优秀人才扎根乡村、奉献乡村，是时代交给我们的考题。”作为江苏省首批乡村定向师范生项目培养单位，南京晓庄学院以“行知精神”浸润师德养成，以“乡土教育”塑造职业情怀，以“能力导向”强化实践实训，以“乡村定向”推进教师队伍建设。近10年已有2000余名定向培养师范生返乡就业。
张志华致辞
北京师范大学教育学部部长朱旭东教授对晓庄学院行知分中心的正式成立表示祝贺，这是一个承载着期待与梦想的时刻，更是一份沉甸甸责任的开始。陶行知是万世师表，中国特有教育家精神的集中体现。教师是教育的第一资源。强国必先强教，强教必先强师。教师队伍的质量，直接决定着下一代成长的高度，决定着国家未来的竞争力。
朱旭东讲话
江苏省教育科学研究院陆岳新院长在致辞中强调，教育家精神不是空中楼阁，它必须扎根在每一天的课堂里，扎根在每一次与学生的对话中。没有对一线教学的深耕，任何教育理想都是空谈。希望社会各界以陶行知先生为榜样，心怀“捧着一颗心来”的赤诚，肩负“不带半根草去”的奉献，共同为乡村教育的振兴、为教育强省的建设贡献智慧和力量。
陆岳新讲话
北京师范大学教师教育研究院院长袁丽教授宣读批复决定。与会领导参与揭牌仪式。
袁丽宣读批复
在主题报告环节，多位专家围绕教师发展、乡村教师培养及教育家精神等议题展开深入探讨。北京师范大学教育学部部长朱旭东做了题为《中国教师发展的三重性》，在报告中提出教师专业发展是教师运用教师精神、教师知识、教师能力等专业基础的活动过程，用教育家精神引领教师专业发展能够做“有思想的教育”，以教育家精神引领教师专业能力发展需要着眼于教师的专业属性、职业属性和全人属性的观点。东北师范大学教育学部党委书记秦玉友做了题为《乡村教育发展与教师培养创新路径 》的报告，他提出“乡村教师专业发展应基于乡村学校教育实际，当前应该关注如何彰显小班教学优势，如何驾驭全科教学优势，如何利用好在地化教学优势”。湖州师范大学副校长舒志定做了题为《学习于漪老师传承教育家精神的创新实践——谈“让生命之花绽放”的教育观》的报告，他提出“践行教育家精神的重要经验包括三个方面：一是坚定教育的真理性；二是把握教育的艺术性；三是树立教育的历史观”。中国教育科学研究院教师发展研究所所长易凌云做了题为《教育强国背景下综合大学举办教师教育：已有成效与未来发展——基于“国优计划”实施情况的分析》的报告，她提出“综合性大学在培养模式上，打造融合式卓越教师培养体系给我们提供了经验。要聚焦卓越教师核心素养，将‘教育家精神’融入培养全过程。通过跨学科融合、多导师指导、理论与实践深度融合等方式，构建了独具特色的‘融合式’培养体系，旨在培养具有教育家潜质的优秀教师 ”。
南京师范大学教育科学学院院长教授叶忠做了题为《时代变局驱动教师教育改革的窗口机遇与路径选择》的报告，他提出“我国教师教育正处在人口变动、技术革命与战略升级三重因素交汇的历史性节点，迫切需要通过建立跨部门共同体，以教育家精神位为纽带，构建动态调整机制来进行顶层设计 ”。华东师范大学教育学部副部长教授刘世清做了题为《教育改革的时代使命》的报告，他提出“ 对于新时代乡村教师而言，迫切需要从单一的知识教学者，转变为乡土文化的阐释者、在地化课程的开放者、乡村文明的守望者。乡村教师培养变革，需要通过育人目标、课程模块、见习实践与教育评价的综合变革，才可能让教师在乡村学校享受专业的尊严、创造的快乐、生活的意义”。陕西师范大学民族教育学院院长，陕西省教师教育协同创新中心执行主任龙宝新做了题为《教育家精神的实践转译》的报告，他提出“教育家精神的落地线路要以精神聚魂为首，教改行动为核，群团实践为基”。华中师范大学教师教育学院副院长戴伟芬做了题为《高质量教师教育体系》的报告，她提出“人工智能时代，AI技术可以应用到乡村教师培训中，建立AI名师可以产生更多的学习互动，还可以改变培训标准统一的问题，针对培训涉及到的乡村文化、农业生态少的状况，可以放入文化适应性，增强培训的个别化和差别化”。湖南第一师范学院初等教育学院院长曾晓洁做了题为《地方教师教育改革》的报告，她提出“AI时代，地方师范院校培养师范生迫切需要把教育家精神渗透到各个环节，湖南一师通过开设‘教育家精神选讲’‘一师教育与一师先生’等课程取得了显著的育人成效 ”。
最后，南京晓庄学院教师教育学院院长张济洲作《学做“大先生”——教育家精神引领乡村教师培养的行知模式建构与实践》主题报告，指出构建以陶行知教育家精神为灵魂，“专业链-实践链-生态链”三链融合为骨架的乡村教师全周期培养模式。培养心怀大爱、脚踩泥土、手中有法、眼中有光的乡村“大先生”。
与会专家作报告
本次研讨会围绕各议题展开深入交流，为新时代乡村教师培养模式创新提供了重要思路。与会师生一致认为，在教育强国战略背景下，应进一步加强教师教育协同创新，推动教育家精神融入教师培养全过程，为建设高质量教师队伍提供坚实支撑。
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来源：南京晓庄学院
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