青蓝携手共成长，新锐汇报展风采——南师附中高淳学校“青蓝工程”新锐教师汇报课活动
为进一步弘扬“传帮带”的优良传统，巩固和深化“青蓝工程”结对成果，全面提升青年教师的专业素养和课堂教学能力，南师附中高淳学校于近期开展了“青蓝工程”新锐教师汇报课活动。在师父们的悉心指导和耐心打磨下，青年教师精心设计教学环节，大胆创新课堂形式，以饱满的热情和扎实的基本功，为全校师生呈现了一堂堂精彩纷呈、各具特色的汇报课，充分展示了我校青年教师锐意进取、蓬勃向上的精神风貌。
语文组
翟存万老师执教的《十年后的我》一课，以“探寻联想与想象的奥秘”为核心，尝试通过趣味互动切入，将抽象写作转化为实践任务。课堂以“关键词接龙—身份盲盒—写作实践”三个任务循序渐进地引导学生梳理思路，落实基础知识点的同时，注重培养联想想象、细节描写及合作探究能力。学生以小组合作参与，结合相关素材创作，课堂有一定生成性，学生也展现出乐于表达的积极性。
李妍老师执教《女娲造人》，以“三阶任务”为主线串联课堂，氛围灵动，互动深入。“探究女娲形象”环节，通过猜“神”字、课文与《风俗通》比读、结合彩色粉笔描画字形，学生精准把握女娲“神性与人性兼具”的特质；“探究文章写法”中，学生对比赏析文本，小组讨论提炼出神话扩写四法，生成丰富；“扩写神话故事”环节，学生活用方法扩写《夸父逐日》，实现从学用到活用的转化。课堂环节层层递进、逻辑清晰，尽显语文课堂育人价值。
戴苇燕老师执教《一路修心，一路成长——从孙悟空的三次离开、归来探讨<西游记>成长智慧》。本节课以《西游记》孙悟空三次离开与归来为核心议题，聚焦 “修心与成长” 开展专题研读。教学中，引导学生运用跳读梳理情节、比读探究内涵，落实名著阅读 “方法习得与文本深读” 的语文教学目标。通过文本细读与合作探究，学生清晰把握了悟空从 “野性放纵” 到 “有情向善” 再到 “自觉自省” 的心理演进脉络，深刻理解了 “取经即修心” 的主题意蕴，实现了从文本解读到价值领悟的思维跃迁。课堂融合文学鉴赏与人生启示，既强化了学生的文本分析能力，又渗透了立德树人的教学理念。课后作业为运用专题探究法深入研读《西游记》。
数学组
刘美池老师执教《第六章 复习—作图题》。本节课以尺规作图规范步骤为抓手，构建了“梳理要点—示范操作—实战演练—纠错提升”的清晰课堂脉络。教学中，教师精准把握学生作图易忽视细节的学情，将常见易错点融入例题讲解，通过边讲边练的方式，引导学生规范使用作图工具、标注作图痕迹。课堂针对学生作图中的疏漏及时点评指正，夯实了学生对基本作图方法的掌握。
吴文杰老师执教《定点、定直线探究》。本节课教学思路清晰，环节设计紧凑合理，以问题链驱动学生自主探究，充分体现新课标理念。教师语言精炼，点拨适时到位，课堂氛围活跃。若能在练习环节增加变式题型，可进一步提升学生知识迁移能力。
韩茹老师执教《第四章 一元一次方程的复习（1）》。本节课紧扣复习核心，层次清晰、重点突出。教学中，教师先引导学生回顾一元一次方程的定义与解法步骤，再结合典型例题，拆解去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为“1”的易错点，通过对比纠错、变式训练的方式，帮助学生规避移项忘变号、去分母漏乘常数项等常见问题。课堂互动充分，讲练结合紧密，夯实了学生的基础运算能力。
周琳娜老师执教《第三章 代数式的复习》。本节课以“概念辨析—运算巩固—实际应用”为线，教学层次分明。课堂上，教师先引导学生梳理代数式、整式、同类项等核心概念，再聚焦合并同类项、去括号等重点运算，通过典型例题拆解易错点，对比辨析易混淆知识点。课堂讲练结合紧密，互动针对性强，夯实了学生的基础认知，又提升了运算与应用能力。
英语组
七年级张雪老师，王陈语绮老师的 Unit 8 Integration D 汇报课尽显集体备课的成效，聚焦“节日”主题，以中国最重要的传统节日——春节为核心，构建了“输入—梳理—输出”的完整教学链条。课堂上，老师们以 Simon 的写作计划为切入点，清晰拆解了英语写作的核心要素：课前需制定明确写作框架，课中要搭建“引言—主体—结尾”的清晰结构，同时注重语言优美、内容丰富。从春节的时间、习俗，到年夜饭的特色美食，再到拜年礼仪、红包寓意，老师们将文化知识点与语言教学深度融合，既讲解了“clean homes”“put up couplets”“red packets”等核心表达，又传递了“辞旧迎新”“阖家团圆”的文化内涵。
在教学方法上，两位老师巧设互动环节：通过成对对话模拟节日交流场景，圈画时间词梳理写作逻辑，补充“抢红包”“放烟花”等贴近生活的表达，让学生在沉浸式体验中积累素材。针对写作难点，老师们给出精准指导——用过渡词串联内容，添加文化寓意让文章生动，设计结尾升华主题，层层递进地培养学生的写作能力。最后的书信写作任务与自评互评环节，更是实现了从知识输入到能力输出的闭环，让学生在完成给英国笔友回信的过程中，提升语言运用能力，增强文化自信。
而后刘蒙老师开设的七上期末英语完形填空专项复习课，紧扣备考重点，摒弃题海战术，以方法赋能为核心，提炼了“三步走”解题策略，结合真题实例，细致拆解考点，引导学生依托语境与逻辑突破难点。课堂采用实战训练、小组互评与难点精讲结合的模式，搭配分层作业因材施教。整堂课高效务实，有效缓解了学生畏难情绪，强化了解题能力与信心，助力学生扎实冲刺期末。
八年级施媛的课以“环保主题写作”为载体，精准对接八年级期末作文的考查要求，既完成了知识复习的任务，又提升了学生的写作能力，是一节兼具科学性与实用性的优质汇报课。施媛老师通过清晰的环节设计、有效的活动组织和细致的评价引导，为期末作文复习课提供了可借鉴的范例，不仅让学生在原有基础上获得了实实在在的进步，也为在场的听课教师呈现了一节高质量的复习教学范本。
九年级谢楠老师开设期末模拟考试试题分析课。围绕英语模拟考展开试题分析，重点剖析听力、阅读等题型错题，聚焦被动语态、定语从句等核心考点，补充同类练习题强化巩固。授课采用数据呈现、错题拆解、互动讨论的方式，针对性强。学生积极参与错题交流，主动思考解题思路，表现踊跃。教师精准定位薄弱环节，讲解细致。本节课重难点突出，互动性强。
物理组
孙喆老师聚焦“密度知识的应用”，以古希腊国王怀疑首饰掺假为情境，引导学生化身珠宝鉴定师，用科学方法鉴定首饰是否为纯金所制。本节课以复习规则物体密度测量引入，重点探究用量筒测不规则物体体积，通过测量首饰质量与体积，计算其密度并与标准值对比判断材质。课程还涵盖量筒使用方法、实验误差分析等内容，最后通过测量小石块密度进行实践练习，助力学生掌握密度知识，培养科学思维与实践能力。
化学组
阮文财老师的汇报课是《溶质的质量分数》。本节课是初中化学关于溶液定量表示的核心内容。阮老师紧扣 “从定性到定量” 的认知规律，教学设计逻辑严密，重难点突出，不仅让学生掌握了计算公式，更重要的是建立了 “溶质质量分数” 的概念。阮老师从学生喜欢喝的“某饮料茶”导入，巧妙运用了对比实验（展示颜色深浅不同的硫酸铜溶液）或生活实例（饮料的甜度），将抽象的 “浓度” 概念具象化。通过视觉和味觉的直观感受，自然引出 “溶质的质量分数” 这一量化指标，有效降低了学生的认知难度。溶质质量分数概念的建立，教师没有直接给出公式，而是引导学生通过分析 “溶质、溶剂、溶液” 三者的质量关系，自主构建数学表达式。这种处理方式不仅强化了对溶液组成的理解，也培养了学生的逻辑思维能力和跨学科素养。课堂例题设计层层递进，课堂练习设计针对性强，体现了“教学评”一致性原则。
王雅芹老师的《实验活动制一定溶质质量分数的溶液配制》汇报课，整体设计思路清晰，教学目标明确，能够较好地体现化学学科核心素养中的 “科学探究与创新意识”。课堂节奏紧凑，活动安排合理，学生参与度高，达成了预期的教学效果。
教学亮点：第一， 情境导入自然有效，教师以生活实例（生理盐水、饮料配制等）引入，贴近学生认知，迅速激发了学生的学习兴趣，为后续探究奠定了良好基础。第二，学生在教师引导下自主讨论配制步骤，体现了以学生为主体的教学理念。第三，实验操作规范、安全意识强，教师在关键操作（如称量、量取、溶解、转移）上强调规范，同时注重实验安全提示，培养了学生严谨的实验态度。 第四，误差分析到位，思维深度足，教师引导学生分析可能导致浓度偏差的原因，如称量误差、量取时视线问题、溶解不完全等，促进了学生对实验原理的深层理解。 第五，课堂互动良好，评价及时。
历史组
闫心雨老师以《北朝政治和北方民族大交融》为题开设了一节精彩的汇报课。闫老师的课紧扣课标，层层设问，凸显了三国两晋南北朝时期的时代特点：民族交融。她注重培养学生的历史核心素养，课堂以大、小问题串引导学生理解中华民族物质文化和精神文化的来源，再配以丰富且具支撑性的史料让学生对统一多民族国家的发展有了更清晰的认知。课后，王书记点评：学科建设的原则是“少教多学”，课堂不应只有“依标而教”，更应让学生有充分发挥自主探究的广阔空间。
体育组
黄义老师的汇报课教学细致严谨，聚焦动作细节讲解与针对性纠错，能关注学生个体差异并灵活调整练习强度，展现了扎实的教学能力。评课活动上，听课老师提出：可适当优化练习方案，提升学生有效练习密度，让体能训练目标更好地落地；可进一步细化课堂组织流程，在分组练习环节更好地把控秩序，减少学生的等待时间，让练习节奏更顺畅。
汪鹏老师的课堂互动氛围浓厚，通过趣味热身活动快速调动学生的学习积极性，语言表达通俗生动，易于学生理解接受，特色十分鲜明。评课活动上，听课老师提出：若能在练习内容的趣味性上再多下功夫，课堂效果会更出色。目前巩固练习阶段以重复动作训练为主，若能结合实心球、仰卧起坐的项目特点，补充一些情境化闯关、团队协作挑战等趣味练习形式，可更好地维持学生持续参与的热情，让课堂的实效性进一步提升。
生物组
朱青老师以视频《生物的多样性》导入，带领学生复习物种多样性。通过视频、表格、习题训练、动画人物介绍、游戏PK等形式，提高学生的课堂参与度，为复习课提优增效，同时促进了学生逐步形成生物与环境相适应、结构与功能观等生命观念。
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